如何教四五岁宝宝学汉字？
Hello！大家好，我是阿广，如何教四五岁宝宝学汉字？教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习。如果我们采取科学的方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。（⊃‿⊂）
原料/工具
无
方法/步骤
第1步
展现实物学汉字
在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。
你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。例如，指着门，对宝宝说：“门，这是门。”同时向他们出示“门”字，让他们辨认。
这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。
所以，当宝宝还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字。
第2步
随时随地学汉字
父母带宝宝来到一座大山前，首先让宝宝观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在宝宝的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。
这时，父母可把“山”字写在地上，对宝宝说：“瞧，这个字读什么？”宝宝一定会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在宝宝的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给宝宝认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。
当宝宝接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。
第3步
举一反三学汉字
汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三的学习。
例如教宝宝认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么？”“图画上有一个人和一棵树。”“对，‘人’字怎么写？”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗？”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊？”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了。
你要牢牢记住的是，无论教哪一个字，一定要让宝宝看实物或图画，依靠形象思维来理解汉字。
第4步
开心阅读学汉字
识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字。 爸妈们常苦恼教给宝宝许多生字，但他们发现，很多字被宝宝遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。
因此，让宝宝尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要，这可以复习和巩固所学的汉字。
父母在开始教宝宝识字时，要心中有数，专门挑选比较简易的儿歌、童话故事，把其中的字逐个教给宝宝，使他们能够容易地把这篇儿歌或童话故事朗读出来。这不仅可以加快识字速度，而且防止漫无目的地识字，形成边学边忘的局面
方法/步骤2
第1步
心态：只管耕耘，不问收获
可能也有很多家长尝试给孩子认过字，但是都觉得没有太大的成效，或者认为昨天认的字，今天就忘记了，于是就放弃了。
也有的家长采用很多办法，比如买一些识字卡片，或者也有在外面各种标语牌指示牌上教孩子认过，但是天天在教，可来一考，孩子又不会了。于是心灰意冷，自我总结出一个结果：孩子可能太小了，根本不可能会认字。算了，随他吧！
这时，妈妈们肯定想说：“那玥妈，你是怎样教的呀！”
对于孩子认字，我的感受就是：抱着“只管耕耘，不问收获”的心态，一定会在某个并不特殊的日子，就那样发生了一件特殊的事情，那就是，宝贝突然会认很多字了。
如果你用心 去坚持了，这一定是意外的惊喜也是必然的收获。
第2步
收获＝意识+方法+坚持
不会说话之前：
记得在女儿不会说话的时候，为了教她说话，我会时时的观察她的目光。当她的目光停留在哪个物体上，然后回头来看我的时候，我就会给她说一遍。她也不会学，但我相信她听进去了。
那个时候，我就想，如果在那些日常生活用品、家居上面写上字，她是不是会印象深刻一些？（意识）
说做就做，当天，我就拿出记号笔，写了很多名称，贴在相对应的物体上。虽然现在她已经九岁了，可是在很多地方还贴着那些名称呢，比如：镜子、书柜、开关、餐桌、窗台……（方法：贴标签，让物体与名称统一）
心态：这个时候，孩子重点就是语言的发展期。学说话，认知一些物体，探索和了解他与这个世界的关系。
从孩子开始有意识的使用手和口的时候，孩子的语言、空间敏感期相继到来。识字当然还早的很。我并不知道这个方法对孩子意味着什么，但我相信那些文字符号，在孩子的眼里一定就是一副副图画吧。
如果他在无意识中记住了一个大概形状，那并不能叫识字。只能叫认知一些事物。那些文字和一个西红柿，一张纸等是一样的。
如果不能这样正确认识和了解孩子的发育期的特征，而责怪孩子不认识字，那就显得是我太无知了。
第3步
孩子开始学说话了：
到一岁的时候，孩子第一次有意识的叫妈妈、爸爸的时候，从单个音，到双个，再到多个，孩子一天天的会说话了。对身边各种事物、环境的好奇心也越来越大。
这个时期，孩子的语言发展越来越好，为了让她更好的认知，我给买了一套卡片，帮她认识各种花草、动物、交通工具、家里成员称呼等，我相信很多妈妈都给孩子买过挂图，跟那个差不多。没啥特别的。我也没有刻意让她看和读。但是，很快她就能把卡片里的图都认会了。我也并没有强调要她必须记住旁边标注的汉字。这时一定不要以识字为目的。
这个阶段，孩子依然是以读图，认图，并与生活中的实物相互联结的一个过程。如果妈妈们总是让孩子去注意那些字，那不是一个很好的办法。这样可能反而会影响孩子的想像力发展的。
因为，对于孩子来说，即使是字，也是以图画的形式存在于记忆中的。如果孩子注意到了，告诉她念一遍，没有注意到，不要刻意引导。
当孩子能把图片与生活中的实物统一起来的时候，孩子的认知和理解能力已经比以前好多了。还记得家里贴的那些标签吗？这时，孩子可能会主动的告诉你：“妈妈，这是镜子，看，镜子！”孩子先说的是物体：镜子，后面说的是下面贴的标签：“镜子”这两个字。有时候，孩子怕你不理解，还会用手把这两个字指给你看呢。
第4步
这是孩子有意识的在注意文字了，对于她来说，这些实物下面的字，和卡片上的图和字差不多。她已经能很好的统一。这便是最初对汉字的有意识认知。
形成了这样一个思维后，孩子会在外面玩耍的时候，看到一些花花草草的时候，她会总是问：“这是什么？”或者她会反复的说：“这是花，这是花，妈妈，这是花，花！”
你可知道她为什么如此重复吗？我想，孩子也许是想说：这是花，我知道。可是，花的旁边应该还有一个字，（他甚至也不知道那个是字，但是他的脑袋里会有一种线条联想）。这时我们可以做什么呢？
对了，马上写一个字给他。把“花”这个字写下来，她会把字放到花的旁边，或者对着这个字读“花”。所以，这个时候，妈妈们要记得随身带一些空白的卡纸和记号笔，方便随时写字给孩子贴标签呀。这就是一个识字的过程。
第5步
当孩子能把字与物统一起来的时候，开始做用空白卡纸做字卡
到这个过程后，妈妈们就要做一件事，那就是把孩子所有认过的标签上的字，全都写在空白卡片上，每张卡片上就写一个字即可。
用空白卡纸做成字卡，有很多的好处：
1、当孩子在玩耍的时候，我们可以时不时的随手抽出一个字让他认，他不仅会认，还能马上告诉你这个字代表的是哪个物体。比如：水，孩子可能会说，就是喝的水啦，她甚至还觉得这个妈妈挺笨呢！
2、和孩子玩字宝宝的游戏。游戏的玩法妈妈们可以自己开动脑筋想啊。我那时经常和她一起把字宝宝打乱，然后，各自挑选一些自己喜欢的字宝宝。
比如：我选了“小”这个字，她就会找出一个“大”，她会说：“妈妈，你输了，我的字是大，我比你大!”;
还可以和宝宝比赛给字宝宝找家。比如：镜子，我会把这两个字宝宝送到镜子旁边，她会把“苹果”两个字送到装苹果的篮子里……
玩字宝宝的游戏很多的，妈妈们要有创意，让宝贝在游戏中，把那些字都认熟哦！
当孩子认识的新字越来越多，你做的字卡也会越来越多了。
这里，我为什么说的是自己制作字卡，而不是买字卡呢？因为自己做的，是根据宝宝在生活中接触的那些字而写的，买的字卡，太生硬了，又那么多，宝宝都没有看到过，就不会有什么兴趣。失去了兴趣，又谈何认字？
当宝宝开始有了一些认字的意识和基础之后，走到外面看到广告牌，警示语、只要时间允许，就尽可能每次给孩子认一两个吧。每次不要太多哦，因为那么小的孩子注意力集中的时间最多只有五分钟呢！而且也不要今天读了，明天出去就让孩子读，读不出来就批评。这样会打击孩子的识字的兴趣的。
让住：只管耕耘不问收获。每天出去都看到那个“禁止攀爬”的牌子，那就每天念一遍嘛。形成了习惯后，每次从那里过，你要是忘记了，孩子会自己指着牌子说：“禁止攀爬”！这时，你的心里是不是有点小小的惊喜呢！
温馨提示
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